Una sociedad de
la información se transforma en Sociedad del conocimiento y su materia prima es
la información. Información que cada individuo percibe, procesa e interpreta constantemente,
es decir aprende. Ese proceso de adquisición de conocimiento es concebido por
los neurocientíficos como un proceso cerebral en el que el cerebro reacciona a
un estímulo e involucra a la percepción, el procesamiento y la integración de
la información con sus saberes previos impactadas por las emociones, la edad,
los ambientes, entre otros aspectos como las experiencias, en donde las buenas,
favorecen el aprendizaje y las malas, lo obstruyen. Es aquí donde toma su base
el Lenguaje, función natural y humana con un número finito de símbolos
arbitrarios y un conjunto de principios semánticos que se combinan de acuerdo
con reglas de sintaxis dejando huellas para activar la memoria y a partir de
este desarrollo podrán tener lugar la integración de otros objetos del conocimiento, entre esos las
abstracciones, los razonamientos, la planeación, la resolución de conflictos,
la organización de tareas, siendo estas actitudes fundamentales para el
desarrollo de las otras disciplinas, especialmente, las Matemáticas.
Dado este
procesamiento un hecho, el educando está en capacidad de integrarse a otras
habilidades como las tecnológicas. Y son
las competencias tecnológicas un componente atractivo en su formación,
convirtiéndose en un vehículo agradable para continuar con mayor adquisición
del conocimiento y muchas veces para iniciar a adquirirlo o nivelarlo,
dependiendo de sus ambientes de aprendizaje.
Este efecto se
hace positivo con la colaboración de los docentes, agentes orientadores,
motivadores, capacitadores, con mente abierta al cambio y la inmersión
tecnológica, quienes integran la pedagogía y didáctica necesaria para construir
colaborativamente el conocimiento desde redes de aprendizajes otorgados por
herramientas tecnológicas y de comunicación como lo sugiere la UNESCO y el MEN;
pasando por las fases de: Adquisición de Nociones básicas de las TIC, integrando
estas herramientas al aula de clases; Profundización del conocimiento en las
TIC, para su aplicación, solución de problemas complejos a través de
herramientas complejas, la gestión y guía a partir de grupos colaborativos para
el aprendizaje; Generación del conocimiento, desde la autogestión y
organización, siendo así el maestro el modelo y estímulo de sus estudiantes.
De esta forma,
el Lenguaje, las Matemáticas y las competencias tecnológicas si pueden y deben integrarse
para la construcción colaborativa del conocimiento y convertirse en base para
integrar a otras disciplinas en búsqueda de unos educandos centro real de este
proceso, en seres competentes a los requerimientos del mundo global y levantar
el estilo de vida en la sociedad.
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